浅谈保护学生的自尊心—由西安“绿领巾”事件谈起

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  西安的“绿领巾事件”引发了社会对学生自尊心的深刻思考。自尊心是人格的基本素之一,每个社会人都有自尊的需。青少年学生处于特殊时期,更加需对他们自尊心的呵护。这关系到中国的教育改革、学校的良好运作和学生的健康全面发展。因此学校和老师用心呵护学生们的自尊,培养健全合格的公民。
  关键词“绿领巾” 学生自尊心 呵护
  
   前不久,西安市一家小学给部分学生配发了“绿领巾”,原因是由于这部分人学习、品德方面稍微差点,为了激励这部分同学早日带上红领巾,所以就有了放学的队伍中一部分孩子戴着鲜艳的红领巾,另一部分孩子则戴着“绿领巾”。由此引发了社会各界的广泛关注,人们纷纷谴责这种无形暴力对学生们的摧残。暂且不论这种动机的好坏,单从结果来看,这无疑是对那部分“绿领巾”同学自尊的伤害。
   一、学生自尊心概述
   所谓自尊心,就是指尊重自己的人格,尊重自己的荣誉,不向别人卑躬屈膝,不容别人歧视和侮辱,维护自我尊严的情感体验。自尊心是人对自我价值与能力被他人和社会承认或认可的一种主观需,是人对自己尊严和价值的追求,自尊是人格的基本素之一。青少年时期的学生处在生理和心理急剧变化的时期,无论从思想、志趣、感情、意志、性格上都还没有定型,极不稳定,可塑性强,可破坏性也极大。他们渴望被人理解,受人尊重。在生理、心理和行为上有缺陷的学生更是如此。由于涉世未深,阅历不丰富,他们又比较稚嫩脆弱,在努力维护自尊之时容易产生自卑心理,在渴望理解之时容易自我封闭。1因此,保护好学生的自尊心显得尤其的重。
   二、保护学生自尊心的重现实意义
   1.自尊心是中国教育改革成果的“检验石”
   “百年大计,教育为本”。教育,尤其是九年义务教育阶段的基础教育,应该是以培养健全人格的公民为目标,教育孩子们“成人”的重性远大于“成才”。目前我国的教育事业正处于深化改革、谋求长远发展的关键时期,素质教育推广正有序进行。但我们也认清我们正在处于一个急功近利的大环境中,从家庭教育到学校教育,急功近利的心态将“培育合格公民”的过程挤压得十分扁平,不仅让孩子承受了难以负担的学习压力,更是将庸俗浅薄的功利价值观念深深植入他们不成熟的心灵,扭曲了他们的人生观、价值观和世界观。一个从未感受到平等与尊重的“劣等生”怎么才能够拥有适度的自尊自重意识,怎么才能够以平等尊重的心态对待他人?未来中国社会真正需的,不是少数自我强大的社会精英,而是遍布我们各个阶层的一群健康、成熟的合格公民。培养这么一代人,首先从掉“绿领巾”开始。
   2.自尊心是学校教育教学成果的“催熟剂”
   陶行知说“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”学校教学的除了培养合格的公民,更希望培养出一大批杰出的人才为社会的发展,科技的进步贡献更多的智慧力量。达到这个目标,不是靠“教鞭”“讽刺”,需的是学生们发自内心的对知识的渴望和追求。只有拥有这种心态,他们才能更加专心的投身于知识的大海里遨游。自尊是个体与生俱来的内在潜能和固有的力量,能够给个体带来持久的活力和激情。研究表明人的自我尊重需的形成和发展是与其所处的文化环境密切相关的,积极的环境影响能够增进人的自我尊重。对于学校来说,如果学生这种固有的学习力量遇到了真诚、理解和平等的态度,老师从来不惩罚、训斥学生,不用指责、挖苦的语言与学生说话,那就会使学生在学习和发展中如沐春风,他们的学习欲望就会被燃烧起来,就会使学生对自己的不良行为或过错产生自责,从而激起他们自我教育的内在动力。这对学校培养健康合格的社会主义接班人和更多优秀的人才提供了强有力的精神支持。
   3.自尊心是学生健康全面发展的基石
   “德智体美劳全面发展,自尊自爱,自立自强”是我们一直坚持和秉承的一个育人标准。一个学生想全面发展,自尊心是前提和基础。自尊心是自我意识中重的可贵品质。当一个人的自尊需得到满足时,即客体的我满足了主体的我的求时,人就会产生积极的情绪体验,进而达到自信、自爱和自强,有了上进心和好奇心;相反,如果自尊心受到摧残和践踏,就会产生消极的情绪体验,表现为自责、自卑、退缩和忍让,没有了上进心和好奇心,这将影响个体心理的健康发展,严重者将影响生理健康,这怎么达到培养全面发展合格公民的求?
   三、保护学生自尊心的措施
   1.学校应转变教育教学理念,坚持以人为本
   在积极推行素质教育的道路上,学校应该摒弃功利化教育的,坚持以人为本的教学理念,争取培养健康的公民,而不是心理残疾的怪才、偏才。哈弗大学校长在50周年校庆上说“哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统、36位诺贝尔奖获得者,而是给予每个学生充分的选择机会和发展空间,让每一颗金子都闪闪发光。”我们深刻解读了以人为本教育理念的深刻含义。学校应杜绝以任何方式对未成年学生进行所谓的“好”与“差”的区别,应该以符合学生成长规律和教育规律的正确方式引导和教育学生,关心呵护所有的学生,促进学生全面发展与健康成长。
   2.老师应从细微处入手,全面呵护学生
   两千多年前,孔子就实行因材施教,教导我们有教无类。作为现代社会“人类灵魂工程师”的老师,也应该全面细致地做好学生工作,呵护学生的健康成长。首先,应站在学生的角度,换位思考问题,凡事多为学生着想,因为处于未成年阶段的学生思维方式与成年人不同。其次,以爱换爱。想获得学生的尊重,首先尊重学生。用真诚来对待每一位学生,真正成为学生的“良师益友”,使大家处于一种人格平等的地位。最后,在学习上,不歧视所谓的“差生”,不把学生分成三六九等,带着有色眼镜看待学生。真正做到因材施教,有教无类,善于发现每个学生的闪光点,因为他们都有自己闪光的一面。2
   学生从小家走上了学校这个大家,将来还会走到社会这个更大的家,请不让年轻不成熟的自尊心在学校里受伤,带着一颗自卑、自弃的心走向社会。请不再伤害孩子们的自尊心。